最後一圈的速度
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一場社區接力賽，讓隊員發現穩定配速比互相比快更有用。
事情的起點
接力隊練習時，阿柏總把第一圈跑得太快。交棒以後，他只能站在旁邊喘氣，看著隊友逐漸被追上。他以為是大家不夠努力，直到教練請每個人記下自己能穩定完成的時間，才發現他的前後兩圈差距最大。
做出的選擇
隊伍沒有換掉誰，而是重新分配棒次。速度較慢的美玲負責提醒節奏，阿柏練習在彎道收住腳步。練習結束，大家會沿操場慢走一圈，把哪裡不舒服、哪裡想調整說清楚。原先沉默的隊員也開始提出自己的辦法。
後來的變化
比賽當天，他們沒有拿到第一名，卻都在預定時間內完成。阿柏接到最後一棒時沒有衝亂步伐，聽見同伴一起報著節奏。越過終點後，他先轉身等大家走過來。四個人看著成績單，決定下次仍用同一張訓練表，繼續把每一圈跑穩。
共同尋找較周全的說明
另循「撞球甜心」這項相關閱讀標記，可先確認敘述者說了什麼而沒有替誰解釋；讓不同的想法有機會互相補充。 遇到「練習節奏與彼此能力的差異」值得多問一句，不必要求相同感受也能一起尋找合適做法；把感受與理由放在同一張筆記上。 面對「調整目標之前如何回看過程」這類日常情境，也可以比較自己與他人的優先順序；為仍感困惑的地方保留再讀的餘地。 注意「團隊成員對配合時機的理解」涉及的不同需要，可以把擔心的部分與希望的部分並列；讓同伴能循著理由提出新的回應。 說起「個人表現如何放回團隊脈絡」這項主題，試著比較各種選擇需要付出的時間；使肯定與疑問都能找到合適的表達方式。
從一個字眼重新理解全段
筆記可從「才發現他的前後兩圈差距最大」開始，可以討論責任如何被說明而非只看由誰承擔；也讓討論容得下適度的猶豫與修正。 解讀「他只能站在旁邊喘氣」不能只靠印象，試著找出一處會讓原本看法需要調整的細節；也讓後來的理解不抹去先前的困惑。 朗讀「阿柏練習在彎道收住腳步」後留些空白，不妨比較自己第一次讀與再次閱讀的注意重點；為下一次重讀記下一項值得查看的線索。 釐清「決定下次仍用同一張訓練表」與推測的距離，試著指出哪個字眼真正支撐了自己的說法；也讓提問成為理解他人的邀請。 圍繞「決定下次仍用同一張訓練表」交換想法，先確認代詞指向誰再理解人物之間的回應；也讓自己的觀點有被檢查的可能。 關於「把哪裡不舒服、哪裡想調整說清楚」這段內容，把已經解決的問題與仍需面對的問題分開整理；從而看見閱讀可以逐步深入的地方。
細節與整體如何相互回應
讓不想立刻發言的人先用文字留下意見，別將自己喜歡的結局當作判讀所有細節的尺度；把好奇心放在具體而可追問的問題上。 沿著段落順序核對自己是否略過了提示，先辨認問題是資訊不足還是彼此關心的事情不同；把尚未確定的部分坦白留在紙上。 同伴意見不同時先請彼此指出文字依據，讓每個人先完成自己的說法再檢查彼此的分歧；也為先前未被注意的需要留出空間。 讓不想立刻發言的人先用文字留下意見，讓每個人先完成自己的說法再檢查彼此的分歧；把認真傾聽落在一次具體的回應裡。